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与各位家长共同分享哈尔滨古筝培训课堂上授课经验及感受

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与各位家长共同分享哈尔滨古筝培训课堂上授课经验及感受

首先想与大家讨论何为丰富的教学经验?

我个人这样认为的

授课对象面积广泛也就是年龄差异要很大,不是单单只教一个年龄段的人为什么这么说?下面让我来为大家讲解下,以前刚教学生时一个年龄段都有那么几个学生,比起成年人对于小孩子的教学我一开始是觉得很挠头的!孩子的天真无邪,变化多端是我无法预料和应对的,对于孩子来说我虽然是他(她)的第一任老师,但我是一个陌生的面孔、陌生的表情、陌生的性格,在他(她)面前的我所做的一切对她来说都是新鲜的但又有些感到恐惧的。

相同的,对于我来说,这个孩子同样对我也是陌生的我无法掌握他(她)的脾气、性格、他是否喜欢我是否愿意听我说话我都是个未知数,所以当时可以说我的课堂是在紧张的气氛中完成的孩子也紧张我更紧张呵呵。还记得一次我让孩子演奏我刚刚教完的一小节的谱子,她不但不里我了,反而自己挪到离我最远的椅子的那一头,低着头自己想着事情,小手还不停的抠着椅子上面的海绵。我当时一怔,非常的疑惑,以为她没有听见我的话,于是重复给她,但是她仍然没有反应!后来我多次问她怎么了是不是哪里不舒服了?她还是没有理睬我!也不看我,低着头。我使劲的想孩子肯定是有什么事导致她这样的,但是我始终想不出来我哪里做的不对,后来我放弃了这段的教学,决定自己边弹边唱唱个小燕子吧!干扰她的思维从而吸引她……慢慢的她开始跟着我哼哼了,我顿时有了信心,加入了很多即兴伴奏使曲子更加的生动好听,后来我俩不停的唱着小燕子,她终于高兴了!就在这高兴的气氛中我们又从新回到了课堂上的内容,当我要他再次演奏刚才她不演奏的那一小节曲子时她又不弹了,咦?……哦………………我似乎有些明白了。

原来,这是孩子对于难度高的东西的一种抵触退缩情绪,她觉得这个东西太难自己没信心,不想弹,所以选择了逃避。后来,我又查阅了有关儿童心里的书籍,终于解释了这种状况!

每个孩子对于超出他们能力范围的东西都有自己的应急反应,美国的心里学家就选择了几位孩子做对比试验,研究员拿给每个孩子一袋装着饼干的手动自封袋,从外面可以清晰的看到袋子里的饼干但是直接吃肯定吃不到,这个试验就是看看孩子们是怎样应付这样的难关的…………结果显示有的孩子由于不知如何打开袋子情绪焦虑开始哭闹!有的躲到一边找爸爸找妈妈抱!有的成功的打开了袋子高兴喜悦!

我想懂得儿童心里是可以提高教学质量更好的与儿童沟通的最直接的办法,在积累经验和更新育儿知识的同时我的课堂显得更加的生动融合了!

在教孩子的同时,我也同时进行着老年大学的公益事业-古筝教学工作,那里的学生年龄都在60岁以上都是退休干部,在那里教了4年课了,感觉最大的收货就是我的耐心又加强了,得到了很好的锻炼,同时我也被那里的叔叔阿姨的顽强学习精神所打动!有一位阿姨已经77岁高龄,自己患有帕金森综合症手脚都抖个不停,还有糖尿病,腰也是弯的直不起来,但就那样的老人每周一次的古筝课还要继续参加!我真的很敬佩她!这位阿姨年轻时是一位优秀的工程师!

无论是教孩子或是成年人或是老年人都是需要老师的耐心和爱心的所以我立志一直不断的积累教学中的耐心爱心细心关心,更好的爱护我的学生尊敬她们!

我很愿意与大家一起分享我在哈尔滨古筝培训课堂上授课经验及感受以及为广大正在学习古筝的朋友解答古筝的学习问题,谢谢!!!

老师一台琴孩子一台琴我感觉这样的方式是最好最直接也最锻炼孩子能力的。